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教育觀點

孩子說「我現在不行」並非逃避，而是勇敢求助的起點

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投身教育現場超過三十年，莊文庭主任近日受邀分享青少年在數位時代面臨的心理壓力，探討社會情緒學習（Social Emotional Learning, SEL）如何成為孩子一生受用的核心能力。他指出，當校園生活不再只由課業表現定義，學校更需陪伴孩子練習理解情緒、處理人際關係並面對挫折，進而在必要時學會說出：「我需要幫忙。」
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康橋秀岡談青少年情緒教育　以成熟輔導機制建立學生心理韌性

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青少年情緒困擾日益受到關注，康橋國際學校秀岡校區輔導室主任莊文庭近日接受廣播專訪，從資深輔導經驗出發，深度分析現代學生面臨的心理壓力與人際挑戰。莊文庭指出，成績不應是衡量孩子校園生活的唯一標準，透過社會情緒學習（Social Emotional Learning, SEL）培養情緒覺察、人際互動與自我調節能力，也是學生面對未來的核心基礎...
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當父母愈努力，為何孩子愈焦慮？從「穩定陪伴」中重新看見需求

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在少子化時代，孩子成為家庭關注的中心。從語言課程、才藝發展，到各式各樣的學習規劃，許多父母投入比過去更多的時間與資源，只為確保孩子擁有更好的未來。然而，在「不願孩子輸」的期待背後，越來越多家長卻陷入一種難以言說的疲憊與焦慮，擔心做得不夠，憂慮選擇出錯，甚至害怕一次的決策失誤會影響孩子的一生...
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教養愈努力愈焦慮？康橋總園長：孩子需要的不是完美，而是穩定陪伴

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少子化趨勢下，孩子成為家庭關注的核心，教育投入也持續增加。然而，不少家長在「給孩子最好」的期待中，反而承受更深的教養壓力。康橋國際學校幼兒園總園長徐雅婷近日接受專訪指出，當教養逐漸走向並資源與條件的競逐，反而容易忽略孩子真正需要的，是穩定且可依靠的陪伴關係...
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加州柏克萊大學校長理查．萊恩斯訪台 接受台灣高中生專訪 鼓勵青年勇於探索、堅持理想

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加州大學柏克萊分校校長理查．萊恩斯（Richard Lyons）昨日訪問台灣，在緊湊的行程中特別接受兩位台灣高中生——復興實驗中學黃寶慧（Clarisse Huang）與康橋國際學校黃泰然（Andrew Huang）進行專訪...
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新北康橋高中適性揚才 開展每一種可能

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在多元入學制度日趨成熟的今日，孩子的學習不再只以成績論英雄，而是透過完整的學習歷程，尋找適性發展的方向。康橋國際學校秉持全人教育理念，於108課綱實施前即已超前部署，開設多元課程、搭建各式舞台，協助學生在探索中發現潛能、培養自信，展現傑出的升學成果...
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沉浸式雙語教學，康橋幼兒園建構孩子帶得走的能力

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康橋國際學校幼兒園深耕幼兒教育多年，秉持「與時俱進」的理念，從硬體設施到教學團隊的專業培訓，皆以「孩子為本」的思維打造優質學習環境，讓孩子在安全且充滿探索機會的園所中，快樂成長、全面發展...
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不只頭好壯壯，康橋透過體育課程培養非認知能力

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非認知能力（non-cognitive skills）涵蓋動機、自律、自信及問題解決等核心素養，影響個人成長甚於學業成績。康橋國際學校秉持「培育具國際競爭力的社會菁英」願景，透過體育課程與戶外教育活動，培養學生迎接挑戰的勇氣與自我成長的能力，拓展國際視野與格局...
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從教育啟發行動，康軒家庭日攜手2000人共築永續未來

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在和煦的秋日陽光中，康軒文教集團於11月23日舉辦了一場以「減塑環保齊推動，實踐SDGs助公益」為主題的家庭日活動，吸引超過2000位來自集團旗下事業單位與康橋國際學校四個校區的家庭成員參與...
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【新竹校區】動手做、開心學 一貫教育給孩子時間培養未來能力

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今日社會變化即常態，許多家長擔心過往經驗與知識無法因應充滿未知的明日世界。康橋國際學校開發設計跳脫框架的特色課程，培養學生批判性思考，以及協作解決問題的未來核心能力，孩子學得開心，家長也在此得到答案...
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