在 AI 浪潮與網路資訊爆炸的時代，現今的孩子一出生便是數位原住民，平板與手機早已成為生活與學習的一部分。面對3C使用所衍生的親子衝突與網路安全隱憂，學校該如何陪伴學生建立正確的使用觀念？

《親子天下》Podcast 節目特別邀請康橋國際學校秀岡校區中學部吳惠菁副校長，以及學務處簡玉霖副主任，深入探討如何透過校園中的實務引導，協助孩子在數位世界中培養自我管理能力與數位素養。

從課堂實作培養資訊思辨能力

「數位素養」不僅是電腦操作或軟體使用。吳惠菁副校長指出，其涵蓋範圍十分廣泛，從資訊蒐集與運用、AI生成內容辨識，到網路安全與智慧財產權等議題，都屬於數位素養的一環。而2029年的 PISA 國際學生能力評量，也已決定將數位素養與人工智慧（AI）納入評量項目，顯示這已是全球教育的重要趨勢。

吳副校長分享，老師會在課堂上引入社群媒體的真實案例，甚至安排學生分組進行正、反方資料搜尋。透過實作操作，孩子能親身體會數位足跡累積所帶來的影響，並發現即使搜尋同樣的內容，每個人看到的結果也可能有所不同。

「數位足跡」就是虛擬世界的人格履歷

除了資訊判讀能力，網路社交安全也是中學階段的重要課題。當孩子正處於尋求同儕認同的密友期，「在網路上，凡走過必留下痕跡。」簡玉霖副主任提醒，如今國內外許多學校或企業，在初步審查時，都會要求申請者提供社群媒體使用紀錄。網路上的一句留言、一個按讚、一張照片，都可能反映出一個人在虛擬世界中的人格特質。

針對近年頻傳的網路個資外洩與性詐騙等風險，康橋除定期邀請檢察官、警察進行大型宣導，也透過建立完善的求助機制與信任氛圍，讓孩子在虛擬世界中遇到疑惑或恐懼時，知道學務處、輔導室或導師都是隨時可以尋求協助的重要支持，不必獨自承擔風險。

手機自治實驗：讓孩子練習自律

在手機管理實務上，康橋國際學校秀岡校區實施「分級代管」政策：

• 國中階段： 學生剛從兒童階段邁入青春期，校方與家長建立高度共識，孩子進校後由導師統一代管手機，日常數位學習則使用具備校方管控機制的筆電或平板。
• 高中階段： 面臨即將成年的重要轉折，校方、家長與學生曾針對「是否收手機」進行深度討論。

簡玉霖副主任分享，高中學生會曾爭取兩個月的觀察期，希望全面實施自主管理。然而，兩個月後的統計結果顯示顯示，違規率並未下降。學生會在看見數據後，也理解自律需要透過不斷練習逐步建立，因此進一步協調出目前的「班級自決」制度，由各班透過班會投票，決定採取自行保管或交由導師代管。

家庭與學校同步，從他律走向自律

康橋秀岡校區今年特別推動「放下手機，找回真實的一天」活動，鼓勵家長暫時放下追劇與滑手機的習慣，陪伴孩子一起運動、閱讀、下廚，重新拉近親子之間的距離。

科技的發明，是為了讓人類生活變得更好。當親師生共同建立自律的環境，科技便能成為孩子探索未來世界時，最堅實的羽翼。

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不只是收手機！康橋國際學校引導孩子從「他律」走向「自律」

本文章轉載於 親子天下 報導