在康橋秀岡校區的科學實驗室裡，常能見到一個專注的身影，正與試管、儀器進行著一場場無聲的對話；而在演藝廳的聚光燈下，同樣的身影正以熟練的琴藝，拉奏出動人的樂章。他是 12 年級的張詠程，一位在科學領域擁有極高熱忱，卻又不失人文藝術底蘊的「非典型」優秀畢業生。今年，他憑藉著紮實的科研實力與多元的競賽成果，透過「特殊選才」管道脫穎而出，順利錄取中興大學生物科技學士學位學程。
從「蕨類細胞」到「分子生物」：在探究中找回學習主權
詠程與科學的緣分始於青山校區，三年級的青山Time就學習自製顯微鏡，後來接受自然老師的鼓勵投入蕨類的觀察研究。轉入秀岡後，原本鍾情生物的他，持續參加科學人社團，卻在化學老師的潛移默化下，漸漸察覺化學的趣味。高中參加iGEM的競賽團隊，接觸到分子生物和合成生物的奧秘，更激發出對生物科技的探究動機。
提到科學的探究，詠程特別強調因為在康橋彈性的環境，讓他不受課綱綁架，而是發起多項「小小主題」研究，學校和師長也都非常支持他投入這些課本外的學習。這份純粹的熱情，讓他隨後在高中化學科能力競賽、中小學科展、高中物理探究實作競賽、英國化學奧林匹亞與英國化學分析挑戰賽等各種戰役中，自然地展現出紮實的底蘊。對他而言，研究的價值不在於比賽結果，而在於解決問題的過程。但他反而享受這種「厚植實力」的磨練。
教學相長的快樂：在師生辯論與同儕共學中看見知識的光
訪談中，詠程最神采飛揚的時刻，是談起他如何與老師或同學一起思辯問題、鑽研科學。他發現，當自己能將艱澀的科學知識解釋給科學節活動的小朋友或校內的iGem同儕聽時，不僅鞏固了自己的理解，更獲得了巨大的成就感。
「在康橋，我感受到更多的是對『有趣事物』的交流。」詠程感性地分享。他曾短暫轉學至他校，卻因無法適應那種「開口先問分數」的壓抑氛圍而選擇回到康橋。他嚮往的是一種能與老師討論課本外知識、能與同學分享研究進度的環境。這種「非功利」的學習氛圍，讓他不僅在 iGEM 國際遺傳工程機器競賽中獲得金獎，更在台積電盃青年尬科學創意表達競賽、高中科學探究英文論競賽，甚至是全國科學教具創意設計競賽中，展現出卓越的科學表達能力與創意執行力——因為他早已習慣在日常生活中，將科學化為溫暖的語言分享給身邊的人。
音符與理性的共鳴：在精準與感性間切換的「效率美學」
除了實驗室裡的精密數據，音樂是詠程生命中另一種重要的平衡。從小學習小提琴與木琴的他，在國高中期間已累積了驚人的 18 個全國學生音樂比賽特優獎座，涵蓋了木琴獨奏、管弦樂合奏到鋼琴五重奏等多個項目，即便獎牌無數且正值高三升學衝刺期，詠程仍主動要求繼續參與樂團比賽。
他對音樂的熱愛並非建立在無止盡的機械式練習上，而是將科學家的「精準」套用在琴弦之間。詠程分享了一個獨到的觀點：「練琴不需要花漫長的時間死練，而是要針對不滿意的地方集中加強；這就像讀科學文獻一樣，不能漫無目的地讀，要先抓出核心重點，效率自然就高。」 這種將「解決問題」視為核心的思維，讓他能以極高的效率在藝術與學術間遊走。
對詠程而言，練琴與做實驗都需要極高度的耐心與自律。音樂的感性豐富了他的靈魂，讓他擁有細膩的感受力；而科學的理性則讓他能以結構化的視角去分析複雜的樂章。這種跨領域的涵養，讓他即便在面對高強度的特殊選才挑戰時，依然能維持內心的從容與優雅，在人生的樂譜上，彈奏出屬於自己的強弱變奏。
拒絕公式化人生：去定義你自己，而非被榜單定義
選擇「特殊選才」這條路，是詠程對自主學習最堅定的實踐。他認為「優秀」不應只有一種模樣，「如果只看分數，我可能不是最標準的模範生，但我很清楚自己在科學這條路上累積了多少能量。」他自認紮實的研究過程與優異的表達力，是他能在特殊選才脫穎而出的關鍵。
張詠程的故事，為「康橋人」做出了最溫暖的詮釋：學習不是為了超越別人，而是為了在探究中找到同好，並在分享中看見更廣闊的世界。雖然還不確定未來要做什麼，但詠程相信自己可以做出最佳安排。錄取中興生科只是起點，帶著這份熱情與對知識的赤子之心，他已準備好在生物科技領域，譜寫出更動人的跨界樂章。
