在康橋秀岡校區的校園裡，12年級的吳卓翰擁有一種獨特的「跨界氣質」。他能穿上實驗衣，在化學試管間專注觀察反應；也能拿起地圖，在社會議題與歷史脈絡中抽絲剝繭。這份對世界不設限的好奇心，引領他從理科科展第一名，一路走向地理奧林匹亞與國際歷史競賽的殿堂。面對國內外名校的入學邀請，卓翰經過審慎評估，決定前往香港中文大學攻讀語言學，開啟他連結 AI 科技與人文關懷的下一個征途。
師生間的靈魂碰撞：老師是引路人，更是對話者
回想在康橋八年的時光，卓翰認為最珍貴的，不是單向接收課本知識，而是師生間那份「沒有框架」的對話。他想起七年級公民課時，老師提到了鄭南榕的故事，在他心中激起了漣漪。 「我當時對這個議題非常有興趣，自己去查了很多資料，課後就跑去找老師討論不同立場的觀點。」卓翰笑著說。在那樣的往返激盪中，老師從不給予標準答案，而是分享多元視角。這種「主動探究、勇於挑戰」的精神，成為他學習路上的基石。他甚至發展出屬於自己的「立體筆記法」，當他在學習當中遇到困惑時，會主動翻閱多方典籍，將零散的知識點織成一張綿密的思維網。
跨領域的華麗轉身：從理科實驗室走向人文奧林匹亞
卓翰的學習歷程是一場理性與感性的完美交織。國中時，他以化學科展作品榮獲新北市第一名並入選國展，更在全國高中科學探究英文辯論競賽中奪得金獎，展現了嚴謹的實驗精神與邏輯思辨。
然而，始終對人文社會保有溫度的他，進入高中後將目光投向「社會如何運作」，轉而深耕地緣政治與歷史研究，陸續拿下國際歷史競賽第二名、全國地理奧林匹亞競賽佳作等殊榮。[cite: 1, 4] 對卓翰而言，研究不只是枯燥的數據，更是對人性的理解。他曾撰寫小論文探究日月光汙染事件中「環保與經濟」的權衡，也曾規劃針對更生人偏見的訪談計畫，試圖用學術溫度化解社會歧見。
地理課本就在眼前腳下：圓夢活動的真實連結
談起康橋指標性的菁英活動，卓翰的視角充滿了「地理人」的銳利。在登上合歡群峰時，他體會到課本文字難以傳達的視野衝擊；在單車環台騎經各鄉鎮時，他親眼見證了台灣農業、工業與都市建設的脈動。
「那種與土地真實連結的感動，是無法取代的。」他建議學弟妹，在出發圓夢之前若能先了解當地的自然人文背景，那麼「地理課本將不再是紙上談兵，而是真實地存在於腳下的每一寸土地。」
擇其所愛：連結語言學與 AI 的未來藍圖
面對升學，卓翰展現了成熟的跨界遠見。選擇語言學，不只是因為熱愛，更是看準了未來 AI 自然語言處理（NLP） 的潛力。他計畫在大學期間持續跨修法律與社會科學，不斷擴充自己的思想邊界。
回望這段成長路，卓翰想給學弟妹與家長們一個誠懇的建議：「不要過度執著於分數上的幾分差距，多挪出一些時間投入在自己真正感興趣的專案（Project）上，你才會看見自己的熱情所在。」
在卓翰身上，我們看見了康橋學子的理想模樣：不被學科界線所限，在探索中保持清醒，在實踐中擁抱世界。
